Pamięć u dzieci w wieku przedszkolnym: rodzaje i cechy rozwoju

U dzieci w wieku przedszkolnym pamięć rozwija się bardzo aktywnie, ale czasami pojawiają się problemy z zapamiętywaniem. Dlatego ważne jest, aby rodzice i nauczyciele wiedzieli, jakie rodzaje pamięci istnieją, jak powstają, jaki typ pamięci dominuje u przedszkolaków i jak najlepiej rozwijać pamięć wzrokową, słuchową i dobrowolną.

Dzięki rozwiniętej pamięci dzieci gromadzą i przechowują informacje, a następnie wykorzystują je w swoim życiu, dlatego pamięć można śmiało nazwać jednym z kluczowych procesów psychicznych w dzieciństwie. Jednocześnie w różnych odstępach czasu w rozwoju pamięci odnotowują różnice wieku, dlatego przedszkolaki pamiętają wszystko nieco inaczej niż dzieci w wieku szkolnym.

Pamięć dzieci w pierwszym roku życia ma charakter motoryczny i wiąże się z odruchami. Kiedy dziecko zaczyna chodzić, rozpoznawać bliskich i zapamiętywać ich słowa, aktywnie kształtuje się pamięć motoryczna, werbalna i figuratywna, która prowadzi w wieku 2–4 lat. Z biegiem czasu maluch uczy się różnych mechanizmów zapamiętywania, poprawiają się jego funkcje umysłowe, co skutkuje zdolnością uczenia się.

W dużej mierze opiera się na hobby i zainteresowaniach dziecka, więc różne dzieci traktują te same przedmioty w różny sposób. Jednocześnie dzieciaki szybko utrwalają też to, co wielokrotnie się powtarzało, na przykład drogę do przedszkola, często opowiadaną przez mamę bajkę czy wielokrotnie oglądaną kreskówkę.

Istnieje wiele klasyfikacji form i typów pamięci.

Jeśli rozważymy z punktu widzenia zapamiętanych obiektów i zjawisk, to pamięć to:

• silnik;
• symboliczny;
• emocjonalny;
• werbalny.

Motor pomaga dziecku w rozwoju fizycznym, emocjonalny powstaje przy doświadczaniu jakichkolwiek emocji, werbalny rozwija się przy łączeniu badanych słów z właściwościami i znakami przedmiotów lub zjawisk, a figuratywny determinuje powstawanie pewnych obrazów.

Jeśli weźmiemy pod uwagę narządy zmysłów wykorzystywane do tworzenia obrazów, to pamięć dzieli się na:

• wizualny;
• węchowy;
• smakowy;
• dotykowy;
• słuchowy.

Biorąc pod uwagę, czy zapamiętywanie następuje przypadkowo, czy też osoba celowo próbuje coś zapamiętać, przydzielana jest pamięć mimowolna i dobrowolna.

Istnieje również osobna klasyfikacja według czasu trwania, według której pamięć jest:

• krótkoterminowe, gdy informacje są gromadzone bardzo szybko, ale przez krótki czas;
• długoterminowy, kiedy doświadczenie trwa przez długi czas.

Rozważmy bardziej szczegółowo niektóre rodzaje pamięci przedszkolaka.

Ten rodzaj pamięci jest również nazywany celową, ponieważ wiąże się z intencją poznania lub zapamiętania pewnych informacji. Aby utrwalić w pamięci zjawiska i przedmioty, dziecko specjalnie się czegoś uczy, podejmując wysiłek woli. Dobrowolne zapamiętywanie zaczyna się pojawiać w wieku 6-7 lat i jest jednym z najcenniejszych osiągnięć okresu przedszkolnego.

Bardziej złożoną formę można nazwać pamięcią, ponieważ wraz z nią sam obiekt może być nieobecny i nie wpływa na wygląd obrazu. Najbardziej aktywną formą jest przywołanie. To ona ma największą wartość dla działań edukacyjnych.

Warto też wiedzieć, że dobrowolne zapamiętywanie może być mechaniczne i logiczne.

• Mechaniczny opiera się na połączeniach zewnętrznych i reprezentuje „zapamiętywanie”, a często brakuje zrozumienia materiału. Służy do studiowania poezji, terminów, ćwiczeń.
• Logiczny wymaga zrozumienia znaczenia badanych informacji - najpierw materiał jest analizowany i dzielony na komponenty bliskie zrozumieniu.

Przy tego rodzaju pamięci dziecko nie ma zamierzonego celu zapamiętywania lub pamiętania czegokolwiek. Oznacza to, że przypadki, zjawiska lub przedmioty są osadzane w pamięci jakby same z siebie. Taka pamięć poprzedza pojawienie się arbitralnej pamięci i jest bardzo ważna dla poznania otaczającego świata.

Dzieciak szybko zapamięta coś jasnego, kolorowego i niezwykłego, nowego, atrakcyjnego, zabawnego, wyróżniającego się niezwykłymi smakami i zapachami.

Tworząc taką pamięć, informacja jest postrzegana przez dziecko słuchem, w wyniku czego powstają określone obrazy. Do treningu wykorzystują wiersze, bajki, rymowanki, piosenki.Zauważa się również, że częste rozmowy mają pozytywny wpływ, na przykład, jeśli pod koniec dnia zapytasz dziecko o wydarzenia w przedszkolu lub następnego dnia po obejrzeniu kreskówki, zaproponuj opowiedzenie historii lub omówienie głównego bohatera. Po przeczytaniu bajki z dzieckiem, dla lepszego zapamiętywania warto zadać na jej temat kilka pytań, próbując wyciągnąć wnioski z bajki.

Jest to jeden z rodzajów pamięci przenośnych, w których narząd wzroku służy do przechowywania informacji. W ćwiczeniach i grach korzystają z licznych pomocy wizualnych, w tym jasnych obrazków, kwadratów z kropkami, kolorowych kart.

Ten rodzaj pamięci jest również dobrze rozwijany przy pomocy gier planszowych i komputerowych.

Problemy z zapamiętywaniem w dzieciństwie są spowodowane różnymi czynnikami. Na przykład mogą wskazywać na niedorozwój lub uszkodzenie mózgu. U niektórych dzieci pamięć jest osłabiona z powodu przebytej choroby lub zatrucia.

Połączenie takich wpływów może powodować hipomnezję (tak nazywa się pogorszenie zapamiętywania) lub amnezję (jeśli pewne momenty całkowicie wypadają z pamięci dziecka).

Możesz zidentyfikować takie problemy z psychologiem lub neurologiem za pomocą testów. Po badaniu lekarz przepisuje program korekcyjny mający na celu poprawę funkcji poznawczych układu nerwowego dziecka. Następnie dziecko jest ponownie testowane, aby upewnić się o skuteczności prowadzonych działań rozwojowych.

Do treningu pamięci wykorzystuje się w zabawny sposób różnorodne ćwiczenia i ekscytujące zadania.

Ważne jest również stworzenie warunków wstępnych dla dobrego funkcjonowania mózgu:

• zorganizować dobry posiłek dla dziecka;
• zapewnić dziecku tlen poprzez długie spacery po ulicy (zgodnie z zaleceniami lekarzy - co najmniej 2-3 godziny dziennie);
• zadbaj o dobry sen.

Jest to brane pod uwagę przy organizowaniu lekcji poprawiających pamięć, zachęcanie dziecka do zapamiętania:

• sąsiednie elementy - zjawiska lub obiekty, które wchodzą w interakcję w czasie lub przestrzeni (w ten sposób zapamiętują kolejność wszelkich działań);
• podobne obrazy - rzeczy lub zjawiska, które mają coś wspólnego;
• kontrastujące obrazy - coś, co bardzo różni się od siebie.

Wskazane jest rozwijanie pamięci przedszkolaków za pomocą materiałów wizualnych: różnych kart, obrazków, zabawek, przedmiotów naturalnych i tak dalej. Zwiększy to objętość zapamiętywania i siłę fiksacji.

Ilustracje działają dobrze. Z ich pomocą dzieci doskonale odtwarzają historie i wiersze.

Nie należy jednak ograniczać się tylko do wpływu na wzrok – warto używać w klasie innych zmysłów, np. pozwolić dziecku dotykać warzyw i owoców, odgadywać je po smaku czy zapachu.

Aby szkolenie zakończyło się sukcesem, należy spełnić kilka warunków:

• gra powinna wpływać na uczucia i emocje, być interesująca dla dziecka;
• materiał powinien być ustrukturyzowany, z prostymi połączeniami logicznymi;
• ważne jest, aby zmotywować dziecko do uczenia się nowych rzeczy;
• wyniki zapamiętywania powinny być regularnie sprawdzane.

Zauważono również, że ćwiczenia grupowe są bardziej efektywne: jeśli gra jest rozgrywana w przedszkolu, w domu z członkami rodziny lub na zewnątrz z przyjaciółmi. Do takich zabaw dodawany jest moment rywalizacji, który jest przyjemny dla większości dzieci i stymuluje je do lepszego przyswajania informacji. Możesz na zmianę wymyślać słowa dla określonej litery, nazywać obiekty wokół, powtarzać ruchy za prezenterem, opisywać sąsiada, porównywać dwa obiekty i tak dalej.

Aby uzyskać informacje o tym, jakie czynności można wykonać z przedszkolakiem, aby rozwinąć pamięć i uwagę, obejrzyj następny film.