Jaki powinien być nauczyciel? Cechy zawodu, obowiązki i kompetencje

Pedagogika jest jedną z najstarszych i najbardziej czcigodnych dziedzin działalności. Ale ci, którzy chcą się z nim obcować, z pewnością będą musieli liczyć się z podstawowymi cechami zawodu. Ważne jest również, aby dowiedzieć się, jakie są obowiązki nauczyciela i jakie kompetencje musi posiadać.

Jak w każdej pracy, działalność nauczyciela ma szereg unikalnych, specyficznych cech. Za najważniejszą cechę można uznać to, że jest ona ściśle związana z działalnością praktykantów, a nawet jest niemal całkowicie zdeterminowana tą aktywnością. Ponadto warto wziąć pod uwagę, że nauczyciel zawsze postępuje zgodnie z celami i zadaniami konkretnego społeczeństwa, z dominującymi w nim postawami ideologicznymi. Podając definicję zawodu nauczyciela można powiedzieć, że jest to osoba, która przekazuje innym ludziom wiedzę i umiejętności, przyczynia się do podniesienia ich poziomu intelektualnego i moralnego.

Dlatego przy opisie działań konkretnego nauczyciela zwraca się uwagę właśnie na to jak celowe, skuteczne i zgodne z normami społecznymi są działania szkolonych przez niego osób. Mówiąc obrazowo, dobry nauczyciel nie może mieć zawodowych przestępców i podobnych elementów antyspołecznych jako „produktów”. Nie da się jednak od razu w pełni scharakteryzować wyniku pracy dydaktycznej. Ujawnia się tak głęboko, jak to możliwe, dopiero po 20-30 latach.

Jednocześnie oryginalność pedagogiki polega również na tym, że osoby w niej zatrudnione mimowolnie przejawiają swoje cechy w swoich uczniach i uczniach. Nawet w starszym wieku młodzieńczym element imitacji jest świetny. Kolejne zastrzeżenie - nauczyciel jest bardziej zajęty niż wielu innych profesjonalistów.

Należy zauważyć, że wielu odnoszących sukcesy nauczycieli marzyło o takiej pracy praktycznie od dzieciństwa. A ci, którzy wykazali się taką determinacją, zachowali pierwotną motywację, okazują się niemal najlepszymi w zawodzie. Inni inspirują się przykładem nauczycieli, których spotkali w szkole. Jest jeszcze inna opcja - ktoś lubi pewien kierunek w wiedzy (fizyka, literatura itd.) i stara się przekazać swoją wiedzę innym ludziom, przywiązać ją do swojego hobby. To właśnie te opcje odpowiedzi są najczęściej podawane przez praktykujących nauczycieli.

Są też inne motywy:

• kontynuacja rodzinnej dynastii zawodowej;
• pragnienie komunikacji;
• dążenie do tego, aby świat był trochę lepszy;
• chęć kontaktu z dziećmi;
• poczucie „pierwotnego powołania”;
• przypadkowy wybór (i nie zawsze, nawiasem mówiąc, tacy ludzie pracują słabo i nieefektywnie, wielu jest „wciągniętych”).

Pozytywne i negatywne aspekty zawodu nauczyciela są ze sobą ściśle powiązane, są logiczną kontynuacją.... Na przykład ta praca jest popularna wśród osób towarzyskich, które łatwo znajdują kontakt z dziećmi. Ale samo przerwanie rozmowy, zmniejszenie poziomu komunikacji (nawet jeśli w pewnym momencie trzeba odpocząć) nie zadziała. Stabilny prestiż nauczyciela w społeczeństwie oznacza również wzrost poziomu oczekiwań. Niestety, wielu rodziców na ogół próbuje przenieść swoje obowiązki na szkołę.

I w przeciwieństwie do wielu innych zawodów, nie można powoływać się na żadne reguły formalne, chroniące przed takimi roszczeniami. Wciąż nie da się zignorować momentu, w którym nauczyciele pracują dziś dużo intensywniej niż wcześniej. Ale nie mogą liczyć na specjalny dobrobyt materialny, z rzadkimi wyjątkami. Jednocześnie zachowanie dzieci nie zawsze odpowiada normom przyzwoitości. Wiele ekscesów trzeba mimowolnie tolerować.

Należy również zauważyć:

• obniżenie autorytetu nauczania (i nie tylko w Rosji);
• zwiększone obciążenie „papieru”;
• nadmierna biurokratyzacja systemu edukacji.

Jednocześnie sami profesjonaliści wymieniają takie zalety swojej pracy jak:

• długie wakacje;
• dobry harmonogram pracy;
• oficjalne zatrudnienie;
• możliwość wykazania się;
• umieszczenie w specjalnym gabinecie (choć nie dotyczy to wszystkich nauczycieli).

Jest całkiem logiczne, że od nauczyciela oczekuje się kompetencji w swojej dziedzinie nauczania. Ale żadna kula, nawet ta sama matematyka, nie stoi w miejscu. A zatem ci, którzy nie są gotowi do samorozwoju, nie mają nic do roboty w zawodzie. Kolejnym bardzo ważnym czynnikiem są kompetencje komunikacyjne. Rozumie się, że osoby posiadające tę cechę nie są po prostu „gotowe do swobodnej komunikacji”. Oni:

• potrafi jasno przewidzieć rozwój każdej sytuacji w komunikacji;
• wiedzą, jak poprowadzić rozmowę tak, jak tego potrzebują;
• w pełni zrozumieć motywy i treść działań, słowa rozmówcy (nawet jeśli absolutnie się z nim nie zgadzają).

Każdy, kto „wychodzi i czyta tekst z kartki”, nie jest nauczycielem. Tylko ci, którzy mają prawo nazywać siebie nauczycielem kto wie, jak odcisnąć piętno własnej osobowości w rozpowszechnianej wiedzy. Ważne są również:

• zachowanie samokontroli nawet w najtrudniejszej sytuacji;
• postawa humanistyczna;
• samodyscyplina;
• umiejętność rozwijania dyscypliny wśród uczniów;
• pełna szacunku komunikacja;
• umiejętność przyznania się do błędów i prawidłowego zachowania.

Rodzaje nauczycieli szkolnych są dość zróżnicowane, a jednocześnie nie można zapominać, że wielu pracuje poza szkołą ogólnodostępną. Tak więc nauczyciel przygotowujący się do szkoły staje się w dzisiejszych czasach coraz bardziej istotny. Już w pierwszej klasie wymagania stale rosną, a dotychczasowe umiejętności wpajane rodzinie i przedszkolu nie zawsze wystarczają. W której trzeba pracować z przedszkolakami jeszcze ostrożniej i ostrożniej niż z młodszymi uczniami. W przedszkolu nauczycielka przedszkolna musimy bazować na standardzie zawodowym i federalnym standardzie edukacyjnym.

Nie myl wychowawców przedszkolnych z nauczycielami wczesnego rozwoju. Są to wprawdzie bliskie, ale różne specjalizacje. Wczesny rozwój obejmuje pracę z dziećmi w wieku 0-3 lat. Przeznaczony jest do:

• zapoznanie dziecka z osobliwościami otaczającego go świata;
• pomóż mu zrozumieć kształty i właściwości różnych przedmiotów;
• brać pod uwagę wysiłki podejmowane w rodzinie;
• pomóż rodzicom poprawić wczesne błędy rozwojowe lub całkowicie ich uniknąć.

Właśnie na tym aspekcie skupiają się porządki podziału kategorii pedagogicznych. Wymagane również:

• osobiście przyczynić się do doskonalenia zawodów nauczycielskich;
• doskonale znają istniejące technologie edukacyjne i doskonalą je w oparciu o własne doświadczenia;
• pomagać innym nauczycielom w pracy metodycznej;
• dostarczać najlepsze efekty uczenia się w swojej klasie (wyróżniając się w szkole, a nawet w dzielnicy, mieście lub regionie).

Na szczególną uwagę zasługuje nauczyciel szkoły podstawowej. Jest to praktycznie „uniwersalne”, bo podział na konkretne obiekty jest nieobecny lub objawia się raczej słabo. Nauczyciel będzie musiała odpowiadać nie tylko za edukację i wychowanie w wąskim znaczeniu, ale także za wypoczynek uczniów... (Zakłada się, że w starszym wieku potrafią już samodzielnie zaplanować czas wolny). Ważną rolę odgrywa to, czy uda się zjednoczyć klasę, zmotywować uczniów do zdobywania wiedzy.

To wrażenia odbierane w szkole podstawowej, a dokładnie wykształcone w niej (lub nie wykształcone) motywacje, w dużej mierze determinują dalszy przebieg nauki. Ale zarówno „uczniowie przedmiotu”, jak i nauczyciele szkół podstawowych nie mogliby normalnie pracować, gdyby nie było nauczyciela-bibliotekarza.

Element pedagogiczny w nim związany jest z tym, co jest potrzebne:

• orientować dzieci w przestrzeni informacyjnej;
• zachęcać i rozwijać zainteresowanie czytelników z ich strony;
• przekształcić bibliotekę szkolną w dodatkowy kanał socjalizacji i przyswajania społecznie istotnych umiejętności i wartości.

Niestety, zawód nauczyciela pracy jest przez wielu niedoceniany. Ale protekcjonalny stosunek do niej jest całkowicie niewłaściwy. Dziś taka praca wiąże się z opanowaniem szerokiego wachlarza nowoczesnych technologii i narzędzi informatycznych. Dobry nauczyciel stara się stworzyć w swoich uczniach odpowiednią inicjatywę technologiczną... Co jest nie mniej ważne od jego wysiłków zależy ich przyszły stosunek do bezpieczeństwa w miejscu pracy.

Osobno warto zastanowić się nad taką specjalizacją jako nauczyciel nauk społecznych. Wbrew tradycyjnemu przekonaniu jest to bardzo trudna dyscyplina. Aby go uczyć, trzeba znać historię i psychologię, politologię oraz podstawy prawa, kulturoznawstwo i filozofię. Niezbędna będzie też wiedza z zakresu socjologii i antropologii, geografii politycznej, ekonomii. I we wszystkich tych obszarach bardzo ważne jest utrzymanie aktualnego poziomu wiedzy.

A na szczególną uwagę zasługuje działalność nauczyciela aktorstwa. Celem jego działań jest: aby uczniowie mogli skutecznie (i skutecznie, wyraziście) tworzyć obrazy sceniczne, odgrywać role. Będziesz musiał dokładnie zrozumieć mowę sceniczną i ruch sceniczny. Bez tej wiedzy sami nauczyciele nie zrozumieją, gdzie ich uczniowie popełniają błędy i jak te problemy można naprawić.

To właśnie ten dokument pokazuje główny skład obowiązków i funkcji nauczyciela na określonym stanowisku. Instrukcja jest opracowywana i zatwierdzana przez kierownictwo każdej organizacji edukacyjnej osobno. Ale typowy poziom wymagań implikuje wiedzę:

• konstytucja Federacji Rosyjskiej i inne podstawowe akty ustawodawcze;
• międzynarodowe standardy praw człowieka i praw dziecka;
• ustawy o edukacji;
• aktualne federalne standardy edukacyjne;
• aktualne nakazy uprawnionych organów państwowych;
• podstawowe metody nauczania;
• kluczowe metody i podejścia pedagogiczne, niuanse i warunki ich stosowania;
• dostępny zestaw narzędzi i narzędzi szkoleniowych;
• normy ochrony pracy, środki bezpieczeństwa.

Opisy stanowisk zawsze określają, komu dany nauczyciel jest podporządkowany. Jego bezpośrednim przełożonym jest zwykle dyrektor lub kierownik działu edukacyjnego. Ale w prywatnych instytucjach edukacyjnych można ustalić własne zasady. Najczęściej opis stanowiska dokładnie określa, co robi nauczyciel. W ogólnym ujęciu zestaw jego obowiązków wygląda tak:

• szkolenie i edukacja zgodnie ze specyfiką przedmiotu;
• realizacja programu edukacyjnego;
• systematyczny rozwój zawodowy;
• elastyczne wykorzystanie narzędzi i metod nauczania.

Tak specyficzna działalność, jaką jest nauczanie, stawia bardzo wysokie wymagania osobowości profesjonalisty. Więc, powinien doskonale władać kulturą mowy i ściśle jej przestrzegać w komunikacji ze studentami. Jest to ważne nawet w przypadku konfliktu - a być może w przypadku konfliktu jest to szczególnie istotne. W takim przypadku musisz być przygotowany na to, że style komunikacji wśród uczniów nie zawsze będą spełniały te same wymagania. Dlatego opanowanie wszystkich poziomów i warstw mowy okazuje się nieoczywistym, ale całkiem logicznym niuansem.

Współczesny nauczyciel różni się od tego sprzed 100 czy 300 lat i jest do niego nieco podobny. W końcu takie cechy, jak naturalnie pozostają ważne:

• celowość;
• ciekawość;
• umiejętność nawiązania kontaktu z szeroką gamą ludzi;
• kunszt;
• elastyczność zachowania;
• przestrzeganie zasad;
• zdolność do wzięcia odpowiedzialności;
• wrażliwość;
• poprawność;
• motywacja specjalnie do nauczania.

Kluczowe kompetencje nauczyciela to:

• kształtowanie osobowości szkolonych;
• wpajanie im wysokich wartości obywatelskich i ludzkich;
• dydaktyczne przetwarzanie dostępnych informacji;
• korzystanie z technicznych pomocy dydaktycznych;
• kompetencje w aktualnym stanie ich wiedzy lub umiejętności.

Utrzymanie wizerunku zawodu jest nie do pomyślenia bez elementu etycznego. A etyka nauczyciela jest podyktowana humanizmem, ideą drugiego człowieka jako celu, a nie środka. Ani jeden krok, ani nawet słowo nie powinno być źle zrozumiane, źle zrozumiane. Surowość jest kategorycznie niedopuszczalna, zwłaszcza przemoc wobec kogokolwiek; nie możesz też być służalczym i układać się ze swoim sumieniem.

Mieć dobre perspektywy konieczne jest zdobycie wyższego wykształcenia pedagogicznego. Czasy, w których nauczyciel mógł być ograniczony do średniego poziomu szkolenia, dawno minęły. Rekomenduje się wybór największych uczelni państwowych z odpowiednim kierunkiem kształcenia lub specjalistycznych uczelni pedagogicznych. Przydatne również skoncentruj się na ocenach instytucji edukacyjnych... Efektem kariery nauczyciela może być stanowisko dyrektora (lidera), pracownika działu edukacji lub założenie własnej instytucji edukacyjnej.

W Rosji profesjonalizm nauczycieli ma jasne ramy regulacyjne. Przypisuje się im jedną lub inną kwalifikację w zależności od osobistych osiągnięć. Wymagania kwalifikacyjne ciągle się zmieniają, a jedyne, co pozostaje, to śledzenie ich aktualnej wersji. Ogólnie rzecz biorąc, pod koniec lat 2010 system ten wygląda tak:

• po ukończeniu studiów - młody specjalista;
• przydatność do zajmowanego stanowiska (dla każdego, kto nie ma specjalnej kategorii);
• pierwsza kategoria;
• najwyższa kategoria.

Średnio w Rosji nauczyciele szkolni otrzymują od 20 do 60 tysięcy rubli... Jeśli mówimy o Moskwie i do pewnego stopnia o Petersburgu, to dolna poprzeczka nie różni się tam, ale górna jest podnoszona do 200 tysięcy rubli. Ale ważne jest, aby to zrozumieć poszczególni nauczyciele zarabiają bardzo różne kwoty. Ponadto średni poziom krajowy jest również wyznaczany z uwzględnieniem regionów, w których ustalany jest współczynnik północny.

Nie ma sensu polecać doświadczonych nauczycieli. Ale ci, którzy dopiero zaczynają pracę lub zamierzają opanować ten zawód, muszą wziąć pod uwagę szereg subtelności i niuansów. Tak więc, pomimo wszystkich rozmów o nowych technologiach i podejściach edukacyjnych, decydującą gwarancją sukcesu jest: umiejętność nawiązania kontaktu ze studentami, zainteresowania ich. O tym w pierwszej kolejności powinien myśleć początkujący nauczyciel, a nie o znajomości oprogramowania, języków obcych czy „oryginalnej teorii z przełomu nauki”. I można znaleźć niezbędny punkt wyjścia w dziełach wielkich nauczycieli przeszłości, nawet minionych wieków.

Ich refleksje pozostają aktualne i mogą i powinny być stosowane we współczesnej rzeczywistości. Bardzo ważne jest, aby każda lekcja była inna, aby uczniowie czekali na kolejną lekcję. To najwyższy poziom motywacji. Osiągnięcie tego nie jest łatwe - ale jeśli cel zostanie osiągnięty, sama lekcja przebiegnie znacznie łatwiej. Ale są też inne subtelności.

Dobry nauczyciel:

• daje klasie własną strategię myślenia, a nie gotowe szablony;
• zawsze wyznacza jasne cele;
• każdego dnia poprawia się i idzie do przodu;
• analizuje mocne strony uczniów i buduje na nich;
• umiejętnie posługuje się wypowiedziami prowokacyjnymi w formie do zainteresowania;
• łączy siły z innymi nauczycielami;
• bada doświadczenia innych nauczycieli i najnowsze osiągnięcia teoretyczne;
• za każdym razem, gdy kieruje się do drzwi, zadaje sobie pytanie „czy zrobiono wszystko, co było możliwe”.