Cechy myślenia, jego rodzaje i funkcje

Najwyższym etapem ludzkiej świadomości jest aktywność umysłowa. W psychologii bada się rodzaje aktywności poznawczej w zależności od poziomu uogólnienia i charakteru użytych środków.

Myślenie jest aktywnym procesem poznawczym, który przejawia się w pośrednim i uogólnionym odzwierciedleniu obiektywnego świata.

W psychologii istnieje następująca definicja: myślenie to zespół prac umysłowych, obejmujących percepcję, uwagę, tworzenie łańcuchów skojarzeniowych, rozumowanie, wnioskowanie. Aktywność umysłowa jest jednym z najwyższych przejawów procesu psychicznego jednostki i jest wewnętrznym systemem modelowania praw istniejących na świecie, umiejętnością przewidywania różnych scenariuszy rozwoju wydarzeń, analizowania i gromadzenia pewnego rodzaju prawdy.

Podczas aktu mentalnego zaangażowana jest emocjonalna i wolicjonalna strona jednostki. Przejawiają się one w postaci motywów i impulsów, w imię których podmiot jest gotów myśleć, rozumować, szukać sposobów rozwiązywania problemów. Studia społeczne uważa proces myślowy za złożone zjawisko społeczno-historyczne, którego poprawa wiąże się ze wzrostem abstrakcji i uogólniania.

W filozofii rozważany jest związek między materią a aktem myśli.Oznacza to, że filozofia poszukuje możliwości i sposobów poznawania otoczenia poprzez myślenie, które jest nierozerwalnie związane z czynnościami związanymi z pracą i mową, ponieważ odzwierciedlenie różnych relacji między pojęciami odbywa się w formie werbalnej. Język, myślenie i kultura są ze sobą tak ściśle powiązane, że nie mogą bez siebie funkcjonować.

Główną cechą aktywności umysłowej jest zdolność osoby do myślenia i rozwiązywania pewnych problemów, które pojawiły się podczas poznania lub aktywności praktycznej. W tym celu osoba ucieka się do stosowania praw, zasad, pojęć. Kultura myślenia zależy od stopnia opanowania przez jednostkę metod i norm procesu umysłowego, a także umiejętności jasnego formułowania problemów, znajdowania skutecznych sposobów ich rozwiązywania i wyciągania świadomych wniosków.

Proces myślowy ma kilka cech:

• ma charakter pośredni: ustalając związek i relacje między przedmiotami i zjawiskami, człowiek opiera się na własnych odczuciach i percepcjach, a także na swoim doświadczeniu;
• w procesie pracy umysłowej podmiot wykorzystuje posiadaną wiedzę o ogólnych przepisach i prawach rzeczywistości;
• osoba ma umiejętność reprezentowania odzwierciedlenia powiązań i relacji między zjawiskami w sposób abstrakcyjny i uogólniony;
• myślenie jest nierozerwalnie związane z językiem i kulturą;
• praca umysłowa opiera się na społecznej praktyce jednostki i jej pracy.

Struktura procesu myślowego zawiera 3 główne formy.

• Pojęcie obejmuje ideę przedmiotów i rzeczywistości, które podmiot obserwuje. Jednostka może je rozpoznać po wspólnych cechach. Konkretny model to prawdziwe przedmioty, takie jak dom, stół, samochód. Model względny nie jest stały i zależy od indywidualnej percepcji. Na przykład słowa „piękno”, „szczęście”, „smutek” wyjaśnia każdy na swój sposób. Treść wszystkich definicji objawia się mową.
• Osąd jest negatywnym lub twierdzącym stwierdzeniem rzeczywistości. Proces obejmuje percepcję słuchową, wzrokową, węchową.
• Wnioskowanie powstaje w wyniku ukształtowania się nowego punktu widzenia na podstawie istniejących opinii. Temat buduje różne łańcuchy pomysłów. Główne metody wnioskowania to indukcja i dedukcja. Metoda indukcyjna opiera się na zasadzie od poszczególnych pojęć do ogólnej idei czegoś: pewna okoliczność wyprowadza ogólne prawo charakterystyczne dla wszystkich takich stworzeń. Jeśli konkretna sowa widzi w ciemności, to inne sowy również widzą w ciemności. Odliczenie opiera się na przejściu od ogólnej idei do konkretnego przypadku. Jeśli wszystkie sowy widzą w ciemności, to jakaś konkretna sowa może również widzieć w ciemności. Tylko myślenie dedukcyjne jest charakterystyczne dla ludzkiej podświadomości. Świadomość jednostki zna prawo i szuka okoliczności. W tym samym czasie jednostka, dowiedziawszy się o jakimkolwiek przypadku, na poziomie nieświadomym poszukuje prawa. Paralela między tymi dwoma rodzajami aktów myślowych jest oczywista.

Najpierw tworzona jest konkretna sytuacja, a następnie zbierane i analizowane są informacje. Ponadto podmiot rozwiązuje powierzone mu zadanie, szuka sposobów wyjścia z obecnej sytuacji, przewiduje opcje rozwoju wydarzeń.

• Analiza polega na mentalnej fragmentacji całości na części, wyodrębnieniu działań, właściwości, znaków, stron, relacji.
• Synteza implikuje proces myślowy, który służy do połączenia oddzielnych części, właściwości, relacji w jedną całość.
• Porównanie pomaga ustalić podobieństwa i różnice między pojęciami, ich cechy jakościowe.
• Klasyfikacja pozwala dokonać mentalnej systematyzacji własnych pomysłów, rozdzielając je na grupy, podgrupy, w zależności od podobieństw i różnic.
• Abstrakcja implikuje mentalne odwrócenie uwagi (pomijając) od nieistotnych znaków w celu odizolowania przedmiotu badań od wszystkich innych i lepszego zrozumienia jego istoty.
• Generalizacja polega na zidentyfikowaniu wspólnych aspektów przedmiotów, wyrażonych w postaci reguł, praw, formuł, pojęć.
• Konkretyzacja pomaga ujawnić treść poprzez powrót myśli z ogólnego i abstrakcyjnego pojęcia do jednego, bardziej konkretnego przypadku.

Cały proces składa się z następujących etapów:

• przygotowanie;
• szukać sposobów rozwiązania problemu;
• inspiracja do jego osiągnięcia;
• sprawdzanie wyników.

Myślenie ma następujące główne funkcje:

• wyznaczanie celów i planowanie ich osiągnięcia;
• rozumienie wiedzy, rozumienie i analiza warunków sytuacji;
• poszukiwanie metod poznania i sposobów rozwiązania problemu;
• budowanie łańcucha niezbędnych działań;
• zbieranie brakujących informacji;
• kontrola nad tym, co się dzieje i własnym zachowaniem;
• ocena stopnia realizacji zadań w oparciu o motywację osobistą.

Ludzie na różne sposoby myślą o tych samych wydarzeniach. Każdy posługuje się własną techniką intelektualną, własnym stylem myślenia. Osoba posługuje się różnymi typami myślenia, w zależności od wykonywanej w danej chwili czynności. Ważną rolę odgrywa zapośredniczenie aktu umysłowego. Rodzaj myślenia zależy od głębokości lub powierzchni procesu myślowego, szerokości lub ciasnoty, szybkości lub powolności, elastyczności lub sztywności, oryginalności lub banalności.

Czyn myślowy mający na celu zrozumienie problemu i samopoznanie ma charakter refleksyjny. Niektórzy ludzie mają to wszystko uporządkowane w głowach: zgromadzone fakty są grupowane. Takie myślenie strukturalne jest przydatne podmiotowi w różnych sytuacjach życiowych. Człowiek może myśleć konsekwentnie i logicznie, może przeskakiwać od jednej myśli do drugiej, nagle zmieniać tematy i swoje zdanie. W tym przypadku mówimy o liniowych i nieliniowych procesach myślowych. Myślenie konkretne wiąże się z bezpośrednim postrzeganiem przedmiotów.

Jednostka istnieje w świecie społecznym, dlatego wzajemne przenikanie się społeczeństwa i jednostki jest nieuniknione. Myślenie ludzkie jest zapewniane przez obszary mózgu, które są formowane w celu tworzenia relacji grupowych. Myślenie socjologiczne zakłada percepcję idei społecznych, rozumienie wydarzeń zachodzących w społeczeństwie, identyfikowanie konsekwencji nieprzewidzianych działań społecznych.

Oddzielne myślenie oznacza wpasowywanie się w mózg logicznie niekompatybilnych postaw. Wynikające z tego sprzeczności zwykle służą jako mechanizm obronny. Na przykład osoba w społeczeństwie demonstruje cuda humanizmu, aw kręgu rodzinnym okrucieństwo i przemoc.

Znaczne odchylenie w przebiegu procesu skojarzeniowego, utrudnione przechodzenie z jednego rodzaju aktywności na inny wskazują na bezwładność myślenia. Wynika to z zaburzeń procesów myślowych. Występuje u osób z upośledzeniem umysłowym, epilepsją. Myślenie bezwładne może wystąpić u osobnika po uszkodzeniu mózgu.

Intensywny rozwój technologii informacyjnej uzależnia współczesnego człowieka od gadżetów i komputerów. Media cyfrowe wpływają na kształtowanie się osobowości, która stopniowo traci zdolność do celowego i efektywnego myślenia. W tym przypadku mózg przechowuje w pamięci nie same informacje, ale informacje o swojej lokalizacji na urządzeniach pomocniczych. Czynniki te zakłócają mentalną reprodukcję inteligentnych obiektów niezbędnych do rozwiązywania złożonych problemów.

Dyskursywny pogląd na akt psychiczny opiera się na systemie powiązanych ze sobą wnioskowań. Myślenie algorytmiczne w oparciu o wykorzystanie wcześniej ustalonych reguł, określonej sekwencji czynności wymaganych do wykonania typowych zadań.

Heurystyczny typ aktywności umysłowej produktywny, ponieważ koncentruje się na niekonwencjonalnym rozwiązywaniu problemów. Kreatywne myslenie prowadzi do poprawy rozwiązania problemu, zasadniczo nowych wyników i różnych odkryć. Zdolność do szybkiego przełączania się z jednego typu procesu myślowego na inny wskazuje na elastyczność w myśleniu. Elastyczny umysł może skorzystać z najbardziej niekorzystnych sytuacji.

Podpisane myślenie charakteryzuje się transformacją informacji poprzez wnioskowanie. Poszczególne symbole są łączone w większe jednostki według określonych zasad. Rezultatem jest myśl w formie pojęcia lub frazy, która ustala relacje między obiektami. Są też inne rodzaje myślenia.

Psychologia zna specyficzny proces myślowy związany z działalnością medyczną. Zawód lekarza implikuje umiejętność prawidłowego diagnozowania, leczenia i określania rokowania przebiegu choroby pacjenta. Lekarz polega na swojej wiedzy, doświadczeniu i profesjonalnej intuicji. Myślenie kliniczne zaczyna się od pierwszych minut komunikacji z pacjentem. Na samym początku badania, na podstawie objawów choroby, lekarz dokonuje wstępnej diagnozy. Przepisane na czas prawidłowe leczenie może uratować życie danej osoby.

Zestaw poglądów, różnych punktów widzenia, fundamentalnych pozycji i zachowań jednostki ma na celu zachowanie zasobów naturalnych. Racjonalne gospodarowanie nimi i wykorzystywanie ich przez ludzkość jest nierozerwalnie związane z myśleniem ekologicznym. Zakłada wybór pewnego modelu zachowania podmiotu. Człowiek jest częścią natury i dlatego musi ją chronić. Powszechne wylesianie prowadzi do zmniejszenia wegetacji. Nadmierne zużycie wody do innych celów prowadzi do zmniejszenia zasobów wodnych. Zanieczyszczenie powietrza przez emisje szkodliwych pierwiastków i innych odpadów przez różne przedsiębiorstwa zmniejsza ilość tlenu na planecie i zakłóca normalne funkcjonowanie istot żywych. Rozwój myślenia ekologicznego pomaga zapobiegać szkodliwemu wpływowi człowieka na przyrodę. Konkretny wkład każdego człowieka w poprawę stanu przyrody jest ważny dla ekologicznego stanu planety.

Kilka osób może patrzeć na ten sam przedmiot, ale każda z nich postrzega jego obraz na swój sposób. Dzieci, korzystając z tego samego konstruktora, układają różne kształty. Twórcza zdolność osoby do jednoczesnego postrzegania obiektu lub zjawiska za pomocą oczu i wyobraźni nazywa się myśleniem wizualnym. Na przykład musisz dowiedzieć się, ile czasu będzie na tarczy za pół godziny, jeśli w tej chwili zegar pokazuje 3: 40. Rozwiązanie w inteligentny sposób będzie wyglądało tak: dodaj 30 do 40 minut, ty uzyskaj 70. Ponieważ w godzinie jest 60 minut, musisz przekonwertować 10 na następną godzinę. Odpowiedź: 4:10. Myślenie wizualne polega na mentalnym poruszaniu ręką po wyimaginowanej okrągłej tarczy i uzyskaniu dokładnie tego samego wyniku. W tym przypadku istnieje związek między obrazem a innymi obiektami.

Osoby o tym typie myślenia nie reagują na bodźce zewnętrzne. Zastanawiają się i podejmują decyzje niezależnie od panujących warunków i bieżących wydarzeń. Osoby te prawidłowo reagują na negatywne sytuacje, dążą do ich pozytywnego dostosowania. Mogą kontrolować swoje emocje i działania. Wolą zastąpić wszelkie destrukcyjne myśli pozytywnymi myślami.Człowiek powinien dążyć do osiągnięcia celu, niezależnie od różnych przeszkód.

Myślenie może nie być bezpośrednio związane z praktycznym działaniem, ale opierać się na znajomości praw i reguł. W tym przypadku proces myślenia teoretycznego ma na celu badanie właściwości obiektów i wewnętrznych cech zjawisk, identyfikowanie wzorców, uogólnianie doświadczeń, budowanie modeli pojęciowych, odkrywanie praw i tworzenie teorii. Ten sposób myślenia jest charakterystyczny dla działalności naukowej. Pozwala osobie zidentyfikować i przeanalizować główne sprzeczności rozwiązywanego problemu lub badanej informacji, opracować sposoby działania.

Aby osiągnąć określony wynik, osoba jest w stanie myśleć według określonych wzorców. Patrzy na sprawę jak na projekt. Wybór środków zależy od tego, do czego dąży podmiot. Nie sam proces jest dla niego ważny, ale osiągnięcie efektu końcowego.

Realizacja jakichkolwiek innowacyjnych pomysłów jest niemożliwa bez konstruktywnego myślenia. Jest zbudowany na generowaniu surowych myśli bez obecności w nich wszelkiego rodzaju ocen i osądów. Ten rodzaj aktywności umysłowej charakteryzuje się konkretnością, celowością, pozytywnością, fazowaniem i oderwaniem od emocji.

Ten rodzaj procesu myślowego opiera się na uogólnieniu zmysłowo lub wizualnie postrzeganych właściwości i relacji. Jest to pierwotne uogólnienie oparte na doświadczeniu i jest najniższym, elementarnym poziomem poznania.

Do badania poziomu psychicznego stosuje się różne techniki. Metodologia „Proste analogie” pomaga zidentyfikować naturę logicznych powiązań i relacji między pojęciami. W psychologii istnieją różne metody burzy mózgów mające na celu przeciwdziałanie jednostronności i stereotypom ludzkiego myślenia.

Bardzo popularny metoda Edwarda de Bono „Sześć kapeluszy”. Technika ma na celu zakłócenie nawykowego stanu myślenia mózgu. Brytyjski psycholog proponuje 6 sposobów na rozważenie i rozwiązanie jednego problemu. Ta metoda to psychologiczna gra fabularna, w której kolory kapeluszy sugerują włączenie określonego sposobu myślenia. Osoba, która przymierzyła jedną z czapek, jest zobowiązana do włączenia odpowiedniego trybu. Gra wymaga dużej staranności, ponieważ nakrycia głowy w różnych kolorach mają zastosowanie w każdym obszarze związanym z pracą umysłową. Problem należy rozpatrywać nie w walce idei i argumentów, ale w ich jedności.

Pełna wizja sytuacji pojawia się dopiero po przymierzeniu przez gracza wszystkich 6 czapek.

• Białe nakrycie głowy oznacza poszukiwanie brakujących informacji i stosowanie już znanych faktów. Retrospektywna metoda poznania pomaga zidentyfikować powiązania przyczynowo-skutkowe i wzorce w rozwoju dostępnych informacji.
• Po założeniu czerwonego kapelusza osoba musi słuchać swojego wewnętrznego głosu. Na tym etapie dużą rolę odgrywają intuicja i osobiste uczucia. Jednostka patrzy na problem przez pryzmat swoich uczuć. W dyskusji zbiorowej ważne jest wysłuchanie każdego tematu, zrozumienie, co go inspiruje, a także tło proponowanego rozwiązania.
• Osoba w czarnym kapeluszu musi czuć się jak pesymista. Musi obliczyć wszystkie możliwe niebezpieczeństwa i ryzyka. Powinieneś zwrócić uwagę na słabe punkty pomysłu. Czasami ludzie o pozytywnym nastawieniu niechętnie patrzą na postrzegane przeszkody. Nie doceniają sytuacji. Myśląc o nowych projektach musi być obecna zdrowa doza krytyki.
• Żółty kapelusz pozwala pozytywnie spojrzeć na problem. Wprowadza optymistyczny nastrój.Musisz dokładnie rozważyć wszystkie mocne strony tego pomysłu i szczegółowo rozważyć zalety każdego rozwiązania. Żółte nakrycie głowy jest szczególnie ważne, gdy istnieją wątpliwości co do powodzenia projektu.
• Z zielonym kapeluszem osoba musi spróbować znaleźć nietypowe rozwiązania problemu. W tym celu konieczne jest uaktywnienie kreatywnego myślenia, poszukiwania oryginalnych poglądów.
• Zaleca się noszenie niebieskiego kapelusza przez kierownika przed podjęciem decyzji. Najpierw stawia przed obecnymi konkretne zadanie, a na koniec imprezy podsumowuje efekt końcowy.

Myślenie zaczyna nabierać kształtu we wczesnym dzieciństwie. Około roku pojawiają się zaczątki procesów myślowych. Dziecko uczy się otaczającego go świata, gromadząc w ten sposób niezbędne składniki niezbędne do aktywności umysłowej. Szybkość i jakość formowania myślenia zależy od zainwestowanych wysiłków rodziców. Bardzo ważna jest regularna praca z dzieckiem.

Początkowy etap związany jest z myślenie wzrokowo-działania... Aby rozwinąć aktywność umysłową, dziecko musi wykonywać najprostsze zadania: zdobyć zabawkę, otworzyć słoik, przynieść coś. Kolejny etap jest ściśle związany z uogólnieniem. Przekazywanie doświadczeń poprzez mowę dorosłych ułatwia uczenie się.

Kiedy dziecko zaczyna używać własnej mowy, zaczyna fantazjować. W tym czasie powstaje myślenie figuratywne, przyczyniające się do rozwoju zdolności twórczych. Głównym sposobem rozwijania procesów myślowych jest uczenie się, w tym tworzenie mowy i pozyskiwanie informacji poprzez werbalną transmisję danych.

W latach szkolnych dziecko może wyciągać wnioski na podstawie logicznych łańcuchów i wcześniej zgromadzonej wiedzy... Operuje koncepcjami. Jeśli nie ma wystarczającej wiedzy o przedmiocie lub zjawisku, posługuje się wnioskami. Czytanie książek pobudza wyobraźnię.