Myślenie werbalne i niewerbalne: cechy, różnice i rozwój

Każda osoba w swoim procesie myślowym opiera się na obrazach wizualnych, używa określonych pojęć lub pojęć. Ponadto potrafi myśleć słowami. W ten sposób ludzie posługują się obydwoma sposobami myślenia: z komponentem niewerbalnym i werbalnym.

Wszyscy ludzie myślą o tym samym działaniu, zjawisku lub temacie na różne sposoby. Każdy intelektualny styl myślenia bezpośrednio zależy od umiejętności myślenia z udziałem obrazów wizualnych (typ niewerbalny) lub abstrakcyjnych struktur znakowych (typ werbalny).

W psychologii uważa się, że Myślenie werbalne (abstrakcyjne) i niewerbalne (przestrzenne) zależy od rodzaju inteligencji. Inteligencja werbalna pozwala jednostce usystematyzować i dokładnie przeanalizować zdobytą wiedzę za pomocą zestawu słów, opanować czytanie, pisanie i mówienie. Odzwierciedla myślenie werbalne i logiczne. Inteligencja niewerbalna operuje obiektami przestrzennymi i obrazami wizualnymi.

Oba rodzaje myślenia są ze sobą powiązane. Spadek jednego z nich wpływa na drugi gatunek. Słabo rozwinięte myślenie werbalne wpływa na postrzeganie i rozumienie informacji. Niski poziom niewerbalnego procesu myślowego hamuje rozwój mowy. Na przykład, jeśli dana osoba jest słabo zorientowana podczas rozpoznawania kształtu, rozmiaru i proporcji obiektu, może pomylić litery, które są podobne na obrazie.

Ten rodzaj aktu myślowego opiera się na obiektach wizualnych. Za jego pomocą osoba może znaleźć podobieństwa i różnice przedstawionych obiektów i dokładnie określić ich położenie.Prezentacja przedmiotów i obrazów wizualno-zmysłowych powstaje w procesie percepcji.

Podstawą tego rodzaju aktywności umysłowej jest mowa. Może być przeprowadzony w procesie refleksji wewnętrznej lub zewnętrznej. To naturalne, że osoba odzwierciedla obiektywny świat w formie werbalnej. Dobra znajomość słowa umożliwia przekazanie pożądanej idei drugiej osobie. Niemożność wyrażenia myśli słowami utrudnia komunikację z innymi.

Osoby z dobrze rozwiniętą aktywnością myślenia werbalnego i logicznego mają elastyczny umysł, mogą łatwo przejść od jednego zadania do rozwiązania innego problemu. Posiadają bogatą wyobraźnię i wysoki poziom emocjonalny, swobodnie operują pojęciami, ocenami i wnioskami.

Psychologowie uważają, że osobom myślącym niewerbalnie trudno jest sprostać nawet najprostszym zadaniom przedstawionym w formie symbolicznej. Osoby o werbalnym typie aktywności umysłowej trudno dostępne zadania wymagające obrazów wizualnych... Ale oni posiadają umiejętność uczenia się języków obcych.

Osoby myślące niewerbalnie mają skłonność do rysowania i malowania. Są dobrze zorientowani w schematach i rysunkach, potrafią tworzyć różne projekty. Dzięki myśleniu wizualnemu w strukturach ludzkiego mózgu pojawiają się wyraźne obrazy przedmiotów i zjawisk, a proces myślenia werbalnego - abstrakcyjne struktury znakowe.

Myślenie kształtuje się w procesie komunikowania się z innymi ludźmi. Oba typy myślenia ułatwiają przekazywanie informacji od jednej osoby do drugiej. Komunikacja niewerbalna odbywa się za pomocą języka migowego, mimiki i ruchów. Formy słowno-mowy tworzone są za pomocą konstrukcji językowych.

Działalność mowy prowadzona jest ustnie i pisemnie w formie monologu lub dialogu. Aby to wdrożyć ważne jest studiowanie cech gramatycznych i składniowych języka, opanowanie kompozycji leksykalnej (słownictwa).

Myślenie werbalne pomaga ludziom poznać i poprawić siebie, komunikować się i współdziałać z innymi ludźmi. Musi być rozwijany u dzieci od niemowlęctwa. Dzieci cechuje myślenie wizualno-figuratywne, czyli dominuje składnik niewerbalny. Małe dzieci zwracają uwagę na zewnętrzne i często nieistotne znaki. Niemożność wyrażenia myśli słowami oznacza, że ​​obraz słowny nie został jeszcze uformowany.

Aby rozwinąć proces myślenia werbalno-logicznego, przedszkolakom należy zaoferować tworzenie bajek, rozwiązywanie zagadek i powtarzanie kreskówek. Muszą rozwiązywać proste zagadki logiczne, wyjaśniać znaczenie powiedzeń i przysłów. Z biegiem czasu dziecko nabywa umiejętność powtarzania znaczenia otrzymanych informacji. Dalsza edukacja zależy od poziomu, który rozwinął się w młodym wieku. Im wcześniej rozpocznie się formowanie myślenia werbalnego, tym łatwiej dziecku opanować materiał edukacyjny.

Rozwój aktywności umysłowej u młodszych dzieci w wieku szkolnym przebiega w kilku etapach.

• Najpierw dzieci budują swoje wnioski na podstawie przesłanek wizualnych uzyskanych bezpośrednio z obserwacji.
• Następnie na podstawie abstrakcyjnych postulatów tworzone są wnioskowania. Czyniąc to, uczniowie opierają się na znanych przykładach i materiale wizualnym.
• Na koniec uczniowie uczą się samodzielnego syntetyzowania danych i wyciągania odpowiednich wniosków.

Skuteczność przejścia wszystkich etapów bezpośrednio zależy od rozwoju myślenia werbalnego.Mowa dziecka rozwija się pod wpływem komunikacji z innymi. Rozwój mowy znajduje odzwierciedlenie w kształtowaniu się procesu myślowego. Jest wiele skutecznych sposobów, aby to poprawić. Proste gry grupowe są dobre dla dzieci i dorosłych.

• Organizacja myśli za pomocą grupowania implikuje wybór tematu, który jest ustalany na kartce papieru i oprawiony w ramkę. Następnie rejestrowane są skojarzenia i emocje związane ze słowem. Każda z nich jest ujęta w ramkę, a strzałki wskazują połączenie między nimi.
• Wyjaśnienie znaczenia słowa obcemu jest skutecznym ćwiczeniem w rozwijaniu werbalnych procesów myślowych. Uczestnicy gry proszeni są o wyobrażenie sobie rozmowy z obcym stworzeniem. Konieczne jest ujawnienie treści jakiegoś zjawiska lub przedmiotu w przystępnym języku. Zaczynają od wyjaśnienia znaczenia prostych słów, takich jak „pszczoła”, „miód”, „lot”. Następnie przyjmują bardziej złożone pojęcia: „sukces”, „szczęście”, „szczęście”.
• Twistery językowe wprowadzają w bogactwo języka rosyjskiego, pomagają poczuć piękno czystej mowy, zagłębić się w nowe poetyckie obrazy. Aby poprawić myślenie werbalne, zaleca się wymyślenie kontynuacji 3-4 łamaczy językowych. Gra zbiorowa opiera się na przekazywaniu łamaczy języka po łańcuchu. Ten rodzaj myślenia rozwija się dobrze dzięki samodzielnemu wymyślaniu nowego łamacza języka.
• Niezgoda polega na zmianie nazwy przedmiotu. Na przykład szafa to schowek, radio to głośnik. Dozwolone są nieistniejące słowa. Zadanie najlepiej wykonać podczas gry konkurencyjnej. Zespół, który skomponuje więcej słów do tematu, wygrywa.
• Istnieje gra o nazwie „Skrót”. Wszelkie niezbyt długie słowa, które pełnią funkcję skrótu, są z góry zapisane na kartach. Gracze losują jedną z nich. Minutę później rozdają transkrypcję słowa. Na przykład w rezultacie skomponowana fraza może wyglądać tak: "fontanna" - mag pierwotnie pociął pachnące żonkile na rurki.
• Wewnętrzny dialog z samym sobą w różnych codziennych sytuacjach dobrze ćwiczy werbalny akt myślenia... Obecność wewnętrznego rozmówcy może mieć miejsce podczas sprzątania mieszkania, przygotowywania jedzenia, wybierania ubrań na spacer.
• Ćwicz czytanie, Towarzyszy temu obszerny przegląd słów, sprzyja rozwojowi tego typu myślenia.
• Szachy skłonić osobę do myślenia i obliczania ruchów kilka kroków do przodu.