Myślenie wyobrażeniowe: cechy i metody rozwoju

Mózg każdej osoby zawiera niezliczone obrazy. Każde usłyszane lub przeczytane słowa natychmiast wydobywają ze świadomości jednostki pewne obrazy wizualne, przekształcając je. Każda osoba jest zdolna do myślenia figuratywnego.

W psychologii dużą wagę przywiązuje się do mechanizmów poznawczych, które stanowią podstawę myślenia figuratywnego. Umiejętność myślenia obrazami jest nieodzownym składnikiem wiedzy. Treść zadania myślowego opiera się na materiale figuratywnym. W skarbnicy ludzkiej pamięci znajduje się ogromna liczba obrazów zmysłowych, których ludzie używają do odzwierciedlenia procesów życiowych. Wewnętrzny świat człowieka budowany jest na podstawie obrazów wizualnych, słuchowych, dotykowych i smakowych. Rozwiązując dowolne problemy, podmiot analizuje, porównuje, uogólnia różne obrazy zjawisk i zdarzeń.

Myślenie wyobrażeniowe charakteryzuje się ważnymi cechami.

• Zrozumienie sytuacji następuje w całości, bez rozbijania na poszczególne szczegóły. Pasja do konkretnych elementów nie pozwala zobaczyć całego obrazu, czyli za falami może nie widzieć mórz. Podczas przetwarzania nowych informacji ten rodzaj aktywności umysłowej polega na bezpośrednim wydobywaniu z pamięci lub odtwarzaniu przez wyobraźnię różnych obrazów, a nie osądów czy wniosków.
• Pomiędzy przedmiotami a ich właściwościami powstają niezwykłe powiązania. W formie wglądu powstaje rodzaj mentalnego obrazu rozwiązywania problemów. Żadna osobowość nie może kontrolować nieświadomych procesów. Czasami w mózgu jednostki pojawiają się niezrozumiałe, a nawet najbardziej niesamowite obrazy.W rzeczywistości są korzystne w kształtowaniu i rozwijaniu wyobraźni.
• Myślenie wyobrażeniowe charakteryzuje się asocjatywnością, dynamizmem, mobilnością... To szybki rodzaj procesu myślowego. Czasami dana osoba nie ma czasu, aby ubrać obrazy, które powstały słowami.

Odbicie rzeczywistości w formie figuratywnej jest najbardziej typowe dla dzieł sztuki i literatury.

To obraz jest podstawową jednostką myślenia niemowląt. Według naukowców 30% uczniów do klasy 6 używa narzędzi do myślenia w formie przenośnej, aby zapamiętywać zasady i rozwiązywać problemy. Oparcie się na obrazie przyczynia się do dobrego przyswajania materiałów szkolnych, aktywizuje twórcze strony dziecka, kształtuje jego wyobraźnię.

W życiu każdego człowieka ważną rolę odgrywa umiejętność myślenia obrazami. Wykorzystanie skojarzeń figuratywnych, fantazji otwiera nowe możliwości rozwoju wyobraźni, uwagi, pamięci i zdolności twórczych osoby. Myślenie wyobrażeniowe jest wykorzystywane jako dodatkowe narzędzie poszerzające umiejętność rozwiązywania wszelkich życiowych zadań lub radzenia sobie z zaistniałym problemem. Pomaga odzwierciedlić obiektywną rzeczywistość w wieloaspektowy i różnorodny sposób.

Stopień wyobraźni zależy od poziomu świadomości, doświadczenia życiowego, wewnętrznej harmonii. Ten rodzaj aktywności umysłowej pomaga osobie wyrażać swoje wyobrażenia na temat dowolnych obiektów i zjawisk, przekształcać je w przypadku zmiany okoliczności. W związku z tym podmiot ma możliwość uzupełnienia brakujących szczegółów obrazu, rozszerzenia połączeń asocjacyjnych, mentalnego wniknięcia w głąb problemu lub zadania.

W wielu twórczych zawodach jest to trudne, a czasem niemożliwe, aby obejść się bez myślenia figuratywnego. Projektanci, artyści, projektanci mody, architekci, poeci, pisarze, filozofowie myślą obrazami. Produktywność wykorzystania elementów figuratywnych przejawia się szeroko w twórczości intelektualnej.

Diagnostyka wyobrażeniowego myślenia dzieci odbywa się poprzez składanie wyciętych obrazków. W ten sposób testowana jest zdolność zebrania cząstek obrazu w jedną całość. Ponowne zjednoczenie poszczególnych detali wskazuje na obecność mentalnego chaosu lub celowości przy tworzeniu całościowego obrazu. Dorosły lub nastolatek może samodzielnie wykonać diagnostykę.

Wyobraź sobie kolejno kilka obrazów i oceń ich jasność w 10-stopniowej skali, gdzie 1 to zbyt słaby obraz, a 10 to bardzo jasny obraz wizualny:

• pod twoim domem stoi piękny motocykl;
• ten sam motocykl zaczyna się poruszać;
• ten sam pojazd pędzi z wielką prędkością ulicami miasta;
• motocykl wyprzedza linię samochodów;
• stopniowo cofa się, zamienia w małą kropkę i prawie znika z pola widzenia;
• teraz ten sam motocykl leży na poboczu z kołami odwróconymi do góry nogami;
• wraca do swojej normalnej pozycji;
• tym razem jedzie ostrożnie, powoli;
• motocykl jedzie po górskiej serpentynach;
• pędzi w ciemności z włączonym reflektorem.

40 punktów to dobry wynik.... Oznacza to, że jasność Twoich obrazów jest na odpowiednim poziomie. Jeśli wynik jest mniejszy niż 20 punktów, konieczne jest pilne podjęcie działań w celu rozwinięcia wyobraźni.

Konieczne jest rozpoczęcie rozwoju myślenia za pomocą obrazów w wieku 4-5 lat. Stosowane są różne techniki. Na przykład metoda „eksperymentu narratora” jest stosowana w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym.

Wybierane jest pierwsze słowo, które przychodzi na myśl, które należy połączyć z innym pojęciem za pomocą przyimków. Na przykład słowa „kot” i „pudełko”: „kot na pudełku”, „kot pod pudełkiem”, „kot w pudełku”. A potem włącza się wyobraźnia dzieci i powstają różne obrazy: kot w pudełku mieszka z kociętami; kot w pudełku przechowuje swoje stroje i akcesoria; kot chowa się pod pudełkiem przed jasnym słońcem; kot rozłożył naczynia na pudle i częstuje nimi swoich zbłąkanych przyjaciół.

Aby ukształtować wyobraźnię, musisz puścić wodze fantazji. W tym celu konieczne jest mentalne tworzenie obrazów wizualnych, budowanie skojarzonych rzędów. Psychologowie zalecają częstsze organizowanie poszukiwań stowarzyszeń dla uczniów szkół podstawowych. Gra nazywa się „Jak to jest?” Doskonale rozwija wyobraźnię u młodszych uczniów. Zachęcamy dzieci do uważnego rozeznania spirali, prostokąta, koła, dowolnego zawijasu, abstrakcyjnego rysunku i wymyślenia własnych skojarzeń.

W trakcie nauki ćwiczenia stopniowo stają się coraz trudniejsze. Do kształtowania wyobrażeniowego myślenia konieczne jest uwzględnienie zadań wymagających operowania obrazami o różnym stopniu uogólnienia, obrazami samych obiektów... Wystawy dzieł sztuki, podróże, opisy różnych krajobrazów przyczyniają się do efektywnego myślenia za pomocą żywych obrazów mentalnych.

Dorośli mogą trenować kreatywne myślenie, prezentując żywe, połączone ze sobą obrazy, które pomagają tworzyć obrazy. Musisz mentalnie wizualizować nadchodzącą akcję. Jeśli boisz się zapomnieć o dokonaniu jakiejkolwiek płatności, musisz przedstawić żywy obraz. Narysuj w głowie, jak wchodzisz do Sbierbanku i zbliżasz się do terminalu. Sam mózg zakończy tę akcję w momencie, gdy przejdziesz obok Sbierbanku. Przypomni ci o niezapłaconych rachunkach.

Zwykle w dzieciństwie ten rodzaj procesu myślowego rozwija się aktywnie poprzez fantazje i gry fabularne. Dzieci kształtuje się za pomocą rękodzieła, aplikacji, origami, makramy, rzeźbienia z plasteliny, rysowania obiema rękami, układania puzzli, grania w domino i bingo. Bardzo dobrym sposobem rozwijania tego typu myślenia jest czytanie bajek za pomocą mimiki, gestów i emocji, oglądanie bajek, rysowanie postaci z kreskówek z odgadywaniem fabuły, w wyniku czego otrzymujemy nierozpoznawalnego, nowego bohatera. Musisz ciągle prosić dziecko o fantazjowanie na widok kamyków, chmur, zaczepów.

Odpowiedni dla dzieci gry fabularne z transformacją. Po przypisaniu ról rozgrywa się fikcyjna sytuacja. Niemowlęta zmieniają się w pacjentów i lekarzy, kupców i sprzedawców, klientów i fryzjerów. Mogą zostać wykonawcami cyrku lub teatru, projektantami mody, astronautami.

Zadanie jest tworzone z uwzględnieniem możliwości maksymalnego zrealizowania dziecięcej fantazji. Na przykład podczas lotu na Marsa doszło do awarii silnika, pilnej potrzeby lądowania na najbliższej planecie. Dzieci powinny opowiedzieć, co widzą przez wyimaginowane okna, szczegółowo opisać nieznane terytorium, obliczyć pozostałe zapasy żywności.

Aby wykonać kolejne zadanie, musisz użyć dowolnego znanego obiektu i uzupełnić go o nowe funkcje... Na przykład zwykłą pustą puszkę konserw można zamienić w pojemnik do kiełkowania nasion, pudełko do przechowywania guzików w nasadkę na głowę dla małego bałwanka.

Możesz nauczyć się myśleć w przenośni za pomocą pocztówek przedstawiających dowolny przedmiot. Dziecko proszone jest, aby zamiast tego obiektu wyobraziło sobie jakiegoś przedstawiciela fauny.Na przykład pomalowane słońce może kojarzyć się z głową lwa, gdzie promienie słoneczne zamieniają się w grzywę. Inny maluch może wyobrazić sobie pająka lub ośmiornicę. Dzieci proszone są o ustne opisanie zwierzęcia lub owada, które pojawiły się w ich wyobraźni. Następnie musisz to narysować.

W przyszłości realizowany jest trening wyobrażeniowego myślenia za pomocą tych samych pocztówek, ale tym razem dzieci mają za zadanie wyobrazić sobie produkty spożywcze zamiast przedstawionych przedmiotów. Następnie możesz zapytać, jakich przedstawicieli flory wygląda nadruk. Słońce w dziecięcej wyobraźni może zamienić się w ciasto, słonecznik czy rumianek.

Drodle są szeroko używane do manipulowania obrazami mentalnymi. Przypominają gryzmoły, które dobrze rozwijają wyobraźnię. Konieczne jest nadanie nowego znaczenia każdemu bazgrołu, jakim jest graficzna łamigłówka. Aby skorelować obraz i obraz, który powstał w głowie, człowiek musi mentalnie przejrzeć dużą ilość informacji przechowywanych w archiwum mózgu. Każdy zawijas zawiera ogromną liczbę opcji odpowiedzi. Konieczne jest wybranie napisów dla wszystkich obrazów. Im więcej tym lepiej.

Tworzenie łańcuchów asocjacyjnych umożliwia mózgowi generowanie obrazów wizualnych według własnego uznania. Graficzne rzędy trzeba w wyobraźni powiększać i zmniejszać, powiększać i pomniejszać, malować na różne kolory, zmieniać kształt. Istnieje również ciekawa technika aglutynacji, polegająca na łączeniu w myślach części zaczerpniętych z różnych zdjęć. Tak więc pomysł samolotu został przejęty przez długoterminowe obserwowanie ptaków.

Jest świetne ćwiczenie dla dzieci. Artysta nie zdążył dokończyć malowania. Dokończ swoją pracę. Ale druga połowa nie powinna różnić się od pierwszej części obrazu. Aby wykonać zadanie, dziecko będzie musiało wykonać odbicie drugiej części obrazka. W pierwszych etapach można zezwolić na nałożenie lustra na oś rysunku, aby zobaczyć, jak powinna wyglądać prawa strona.

Dorośli polecają ćwiczenia z lustrzanym układem liter. Najpierw musisz dokładnie rozważyć oba rodzaje znaków o różnych nachyleniach. Następnie pokazywana jest tylko jedna litera. Konieczne jest szybkie ustalenie, czy przed ich oczami znajduje się obraz normalny, czy lustrzany.

Ćwiczenia z zapałkami sprawdzają się dobrze u nastolatków i dorosłych. Musisz rzucić na stół 5 sztuk, a następnie patrzeć na nie przez 30 sekund i bez podglądania ułożyć pozostałe 5 dopasowań w tej samej kolejności. Musisz wykonać to ćwiczenie, aż uzyskasz właściwe wyrównanie. Następnie zwiększa się liczba dopasowań.

Kolejne zadanie polega na napisaniu słowa na środku arkusza. Należy wybrać dla niego odpowiednie definicje i zapisać je po prawej stronie. Po lewej stronie arkusza należy umieścić przymiotniki lub imiesłowy, które w swoim znaczeniu nie łączą się z rzeczownikiem zapisanym pośrodku. Na przykład po prawej stronie pojęcia „pies” możesz umieścić słowa: „podwórko”, „piękny”, „chudy”, „mądry”, „włochaty”, „cętkowany”, „zabawny”, „zły” , „nauczający”. Po lewej stronie musisz wymyślić przymiotniki lub imiesłowy, które nie pasują do wizerunku psa: „płynny”, „ogniotrwały”, „szpiczasty”, „trójkątny”, „księżycowy”, „śmiejący się”, „bezchmurny” ”.

Rozwiazywac zagadki, w którym znajdują się litery, cyfry, przecinki, obrazki ułożone w różnej kolejności, pozwala dziecku dokonać analizy umysłowej, uczy myślenia obrazami, rozwija osobowość twórczą. Szukaj homonimów z pytaniami wiodącymi są również wykorzystywane w nauczaniu myślenia w przenośni. Zwykle używane są pytania wiodące. Jakie słowo oznacza gałązkę winorośli i przedmiot używany do rysowania? Co oznacza zarówno kawałek pistoletu, jak i kawałek drewna?

Zagadki tworzą umiejętność tworzenia w wyobraźni obrazu odpowiedniego do słownego opisu znaków określonego działania lub przedmiotu. Zagadki powinny być wymawiane w sposób ekspresyjny, należy położyć nacisk logiczny i zrobić pauzę. W zdaniach przeznaczonych do rozwiązania kryją się różne zjawiska przyrodnicze, przedstawiciele fauny i flory, sami ludzie i ich sposób życia.